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美教职场:不忘初心 方得始终

发布时间:2021-07-05    来源:乐鱼官网 98613

本文摘要:想起美术教师,人们往往与副科教师自动联系,这是简单平等主义的观念。

想起美术教师,人们往往与副科教师自动联系,这是简单平等主义的观念。所谓的主科通常指考试科目,而美术和其他非高中入学考试科目被降级为副科目。

这种理解非常简单霸道,但市场很大。许多美术教师没有地位情况失望边缘化确实有社会环境的原因,但也有老师自我认同感的缺陷。美教职场:不要忘记初学者如何定位美术教师。

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我想问三个问题。我应该做什么?你想做什么?你能做什么?应该做什么,是职业给你的基本誓言,美术教师不能解体教师的基本属性,除非你离开教师行业。

想做什么是个人内心市场的需求,是教师职场的个性化发展趋势。能做什么,要看自己的条件、工作环境和上进心,看自己的性能感。进行境遇各不相同,但这并不是你以后发展的决定因素。

经常听到老师责备工作条件差,放学后工作轻等,为自己的现状找理由上楼梯,但不仅仅是寻找变化的可能性。我自己的中师毕业后分配到浙西常山的小学工作,以美术教师的名义招聘,决定教的结果是小学的语文、数学。转世是由于美术的情结,还是希望,2年后寻求兼任中学美术专业教师的机会。在常山工作11年后,中学劳动技术老师调到杭七中,之后从商业教育中教授了高中美术。

路过,回头看了很多弯路,着急是因为心里有愤怒。作为美术教师,在教师群体中应该说是幸福的。因为我们有专家,所以在身边,触手可及。

在教师的工作场所,总是有很多人不忘初心,追求艺术梦想,最后在美术专业领域获得地位。诚然,不可能每个人都成为艺术家,但与艺术的一天,至少能安慰心灵,修养身体。本人所在的学校是浙江省一级普通高中特色样板学校,以美术特色教学而闻名,很多老师都归功于学校的发展,构建了转型,沦为专职画家、院校教师、权利艺术家。

我们指出,只有当专业发展成为教师的内需时,各种妨碍教师专业发展的问题才能得到解决。我们学校对美术老师的定位是教育家和艺术家,在完成学生的同时发展自己。这是大家的共识,拒之门外,毕竟我们学校大部分美术老师的执着目标。要构建这一目标,我们得出的构建渠道是课堂教学、领域研究、专业特长三位一体。

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课堂教学不必多说,这是教师工商管理场所的基础。领域研究还包括教育领域研究和专业领域研究。教育领域的研究是职务评价、评价等不可避免的内容,也是提高教育的有效方法,美术教师必须引起充分的尊敬,不能认为是费用。

教育研究不过是矮小的东西,平时教育实践中遇到的想法被扣除,按照一定的规范表现出来的是教育研究。对于一线教师来说,案例研究的切入点很小,但最差的是研究的主线,案例可以系列化,积累很多,最后可以构成很大的成果。

专业特长,共性更需要个性。在中小学教师的背景下,要想在美术创作军中脱颖而出,就必须有个人面貌,寻找自己的表现语言。教师的专业发展和教育是不对立的,教师本身的专业发展,不会花费老师很多时间,但对教育的影响很大。美术学科教师的专业能力和教育能力的关联度低于其他学科,专业能力强,学生认可度高,教育成绩一般少。

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教师的专业发展,对学校和老师个人来说,是互利的。现代德国心理学家和教育家赫尔巴特说:你的意志准备好了,你的步伐也轻快了。

教师要茁壮成长,说服心灵,使专业发展不道德。当然,最重要的是行动。就美术创作而言,眼睛高手低,往往是中小学美术老师的通病,整天理解古典作品,眼睛自然不低,但由于教育任务和各种琐事,画体训练时间少,手法疏远。有时候我们会看别人的作品,但是如果我们自己编舞,我们就找不到力量。

专注于专业,专注于肌肉和道路变黑,美术老师必须保持绘画本身多年的专注。我们学校近年来每年都有美术教师采用工商管理研究生,他们已经不老了,上下有小,做出这样的自由选择,多是因为对美术的执着,是心灵驱动的专业心情。教师的专业发展没有特定的人,现在中小学美术教师大多有美术专业大学的自学背景,专业起点不低。

老师可能不会说。你们学校的美术学科是中考科目,专业性强,学校也高度评价,自然更顺利。

只是,这种评价也是压力,在上位运行,考试压力接近普通学校的美术老师,我们的专业老师讨厌其他中小学的美术老师,真的没有抵抗考试,有很多时间可以自己支配,可以画得更好。因此,教师的专业发展,要求的是自己,有心。


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